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做“新形势”下的新一代辅导员——“90后”辅导员遇上“90后”学

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  做“新形势”下的新一代辅导员——“90后”辅导员遇上“90后”学生-新闻网做“新形势”下的新一代辅导员——“90后”辅导员遇上“90后”学生 点击数:加入时间:2014-06-17 青春如期、永不言败、激扬地面对世界,五年前起走入高校的90后们备受关注。他们身上张扬的个性、鲜明的时代感,其时引发了对于转变高校思政工作方法的大讨论。五年后的今天,我们第一批90后辅导员粉墨登场,为大学生思想政治教育引进了新空气。伴随着90后辅导员与90后学生的邂逅,网络思政手段逐渐由点及面、党建工作日益彰显龙头地位、国际化进程进入快速上升期……已经担任辅导员一年的我,对于90后辅导员开展90后学生的思政工作这一新形势,进行了分析与总结。同为90后的辅导员与学生,两个群体间的互动交流,让学生思政工作更具新形势特色。一、90后群体的思想特征与社会形象对于90后群体特征的探索,已经有近十年的历史,结合相关研究成果,以及各信息渠道中社会对于90后的认知,可以归纳如下:自我意识强烈,强调自我价值的实现与个性的表达,但常以自我为中心;冲劲有余而韧性不足,有信心、有理想,但持之以恒的品质仍需磨练;搜集信息的能力强,筛选信息的能力差,人际关系网络化的同时,视野开阔、具有国际化眼光、对新事物接受力强、创新力强。这些是90后辅导员与90后学生群体共有的特点,也是很多前辈眼中的90后形象,对于探索如何做新形势下的新一代辅导员有着重要的意义。二、新形势下90后辅导员的工作优势作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,90后这样一支年轻的队伍,具有鲜明的特点。现有岗位上的90后辅导员们,作为第一批踏上学生思政工作岗位的90后,其与学生心理距离上的亲近是不言而喻的巨大优势。在开展工作中,90后辅导员表现出:脾气好、架子小;信任学生、能够听取学生的意见;善于鼓励学生;幽默风趣,不刻板,每个辅导员都有独特的个性魅力。在未来几年内的高校辅导员队伍中.90后即将成为主体,如何将这些优势发挥出来,取得优秀的工作效果,是值得思考的问题。三、关于如何做新形势下的新一代辅导员的思考 3.1 顺应时代发展要求、提升个人工作能力信息化时代的背景下,新形势已经不可抗拒地到来。辅导员也面临前所未有的挑战,在工作中已无法找到一套放之四海而皆准的理论,而是要求我们真抓实干、广泛涉猎。90后辅导员要在国际交流、国外深造、科技实践、心理咨询、群体心理、网络心理等平时自己接触不多的方面,下实功、下苦功,以提升工作胜任力。举例来说,进入本科二年级,许多同学对出国深造十分感兴趣,而我本身对于这一问题并无了解。为了解决这个问题,学期之初,我特将刚刚从英国伦敦大学取得硕士学位的周学长请到沙河,安排了一次小型的交流,从出国准备、各国对比、专业选择、学校申请等各个方面为同学和我答疑解惑。这次交流无论对于我、还是同学,都意义深远。由于辅导员队伍国际化进程还在推进中,我们想要弥补自身这一短板,就必须自己使暗劲,利用讲座、交流等机会来进行积累,与学生共建、共享、共同汲取、共同成长,才能逐渐成长为合格的全能辅导员。 3.2 先友后师、亲和力先行新形势下,曾经流行的严师型辅导员和偶像型辅导员已经逐渐显现出劣势。由于90后学生强烈的自我意识,严师型辅导员的居高临下常常会引发学生的叛逆心理。而评价体系的日趋多元化,以及网络化的人际关系常常会导致一山更比一山高,这注定了偶像型辅导员也常会面临不在高处,却不胜寒的窘境。如何成为学生心中可以交心的好辅导员?这对我们的亲和力提出了高要求。个性鲜明的90后学生首先是希望自己的理想、价值被认可,其次才是渴望从辅导员身上学到硬本领。所以他们都希望与辅导员建立平等信任、关心理解、和谐融洽的先友后师关系。经过一年的探索,我总结出:多下宿舍、多上SNS,少开长会、少开大会。这一学年,我逐渐将学期中的大班会以及考期动员会转型为各班开小班会,工作量确实加大了,但是从效果上看,这十分值得。通过一次一次气氛活跃的小型交流中与学生交心,我逐渐摆脱了第一学年只有班委才和邱导关系铁的困扰。我常常告诉自己,对学生一定要坦诚。每个学期与每个学生进行一次沟通是我们工作职责所在,但如果要让这项工作有实效,前提便是学生愿意与你敞开心扉。90后辅导员与90后学生之间,大道理一定要依托小故事来讲,达到有效沟通目的的同时,也能够让学生体会到,辅导员是站在他们的角度在思考问题。 3.3 拓宽网络渠道,做好虚拟辅导员网络渠道开展学生工作也是十分必要的,通过这种非正式的交流,可以让很多工作事半功倍。同时,90后对于网络的强依赖性也让网络思政工作充满了机遇与挑战。以ihome、人人网、微信、QQ为代表的移动通讯终端、SNS社交网络等,体现出了较高的社会化特征。这就是说,在班级建设等工作中,抓住了网络舆论,便抓住了班风建设的一大部分。 TRANS热线ihome网络社区小讲堂旨在通过ihome优质平台,为广大同学准确、高效地解决各个方面的疑问与困惑,取材于同学,服务于同学,同时确保在新环境下辅导员工作取得良好效果。此外,依托ihome平台,可以实现各项工作透明化,如课堂考勤、宿舍卫生评比、班委量化考核等各项事务均可在网上公示,完善考核、激励机制,在线上、线下工作通力合作下,1213大班的全部六个小班均获得本年度北航宿舍文明班称号。在SNS网络上发表日志与学生就一话题进行探讨、QQ上与学生聊聊最近的烦心事儿、备考阶段每天早晨通过微信给学生送上励志早安……这样的小细节总是让我不自然地感觉很温暖,更加坚定这一切就是最初我想要的。 3.4 从用到育——转变学生骨干培养工作思路 90后对传统的以课堂灌输为主的思想政治教育方式存在一定的逆反心理和抵触情绪,而对以主动参与为特点的班委、学生会等社会工作则有较高的热情。同时,他们强调个人价值的实现和个人能力的提升。由于90后辅导员和90后学生都具有鲜明的自我意识,辅导员在学生骨干培养工作中,容易陷入只用不育的误区,长此以往,班委发觉自己并未得到提升,必定对此大失所望。我在对学生骨干培养的工作中,注重以下几个细节:1.定期对学生骨干进行培训是最直接有效的育人方式,形式上保持多元化,行之有效;2.部分岗位流动性强,同时强调学生骨干在班级建设中的作用,以此避免学生骨干形成小集体主义;3.考核体制建立健全,评奖细则公开公正,以明确的评优体制保证育人效果;4.学生骨干最重要的品质是独立、主动地思考和执行的能力,这一原则需要在育人过程中贯彻始终。从国家长远规划上来看,90后承载着国家和民族的责任,做好90后大学生思政工作关系着这批重点人才的培养质量。每每想到此,更觉我们新一代90后辅导员肩上担子之重,我们要不断提升自我能力、创新工作理念、培养钻研精神,与90后学生共同成长、共同崛起!(本文获辅导员手记大赛三等奖,作者为交通学院2012级半脱产辅导员邱健)



         

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